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怎样看待孩子的考试成绩
作者:未知    文章来源:转载    点击数:3707    更新时间:2011-11-4    
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怎样看待孩子的考试成绩

  孩子是祖国的未来,是每一个家庭的希望所在。在独生子女成为教育对象主体的今天,父母对孩子投入了更多的关注,尤其在孩子的学业成绩上,更是“分分计较”,且不论只用分数评价学业是否科学,仅在如何看待和分析考试成绩的问题上,不少家长就存在许多误区,我在这里想给家长提几点建议,供家长同志们参考。 
  1.如何看待考试名次
  现在不少学校班级在考试结束后,常根据学生各科总成绩的高低排出学生的名次,家长也常常根据它判断孩子学习的优劣。其实,这种方法只是学生学业水平的一种粗疏的表示,存在着许多缺陷。首先,从教育测量学的角度看,各学科试卷在题型、题量、知识点分布、难度上各不相同,所以把各科试卷成绩相加本身就抹杀了这种差异,不可能真正反映一个学生在团体中的位置。普通高校招生的“标准分”录取,就是为解决这一问题而进行的重大改革。其次,不少学校为“应试”而对各科成绩有“厚此薄彼”现象,如我所教班级,期末考试后,只将语文、数学等“主科”成绩相加,排出名次,就是孩子在全班的位置。我觉得这样很不合理。比如:有些同学偏科,尽管总体成成绩不高,但是看单科成绩还挺不错的。像杨阳同学语文靠了99分,可数学只靠了71分;还有张文静同学数学靠了98分,语文仅靠了22分,它是我们班的最低分。如此排名法,能全面考察学生的成绩吗?回答自然是否定的。不可能全面反映学生的发展情况。如果家长再以此为标准来判断孩子学业的优劣,只会把孩子误导到畸形发展的漩涡中去,所以建议家长们不要笼统地看待名次,而应代之以对具体学科成绩的具体分析。既要看到孩子的优点,也要看到孩子的不足。对优点要趁机鼓励,缺点要找出原因。 
  2.如何看待某科成绩的提高和降低 
  一般情况下,学业成绩提高是学生进步的标志,成绩提高,不少家长喜上眉梢;成绩降低,则怒目相向。其实,这里存在着显见的偏颇。我们知道,两份试卷不可能做到完全等值,即题量、题型、难度、知识点分布完全一致。两次考试的分数,统计上称为原始分数,并不能准确反映学生的变化。比如,某生在第一学期语文考了75分,第二学期语文考了85分,这是否就意味着某生该科一定进步了呢?经调查得知,该生第一学期的75分在该次考试中的相对位置是前12名(全年级36名),即80%的等级上,而第二学期的85分在该次考试中的相对位置是18名,即70%的等级上,由此我们可以说,该生的语文成绩第二学期不如第一学期。所以建议家长们要科学地分析孩子的成绩,不能仅看成绩的高低。也许有的家长觉得无法操作,其实,只要你在开家长会时,找到孩子所属班级学生总成绩相加后排序的名次表,然后逐科将成绩再分析一下即可。 
  3.如何考查成绩的微小差异
  我们常常听到家长对孩子埋怨:你看人家××,这次语文、数学考了“双百”,可你连一个100也没拿回来。经询问方知甲生语数成绩均为100,乙生语文95,数学99,那么乙生学习水平果真不及甲生吗?让我们稍加分析,在一个团体中,人们总会有好、中、差之分,而中间状态的人占绝大多数,好的和坏的在团体中所占的比例很小。我们班62人,这次期中考试,发现该班语文、数学百分者均为一人,而数学99有两人,语文95有一人。由此我们得知甲生百分等级为100%,乙生百分等级为99.4%以上。
  甲乙二生百分等级只相差0.6%,从统计学角度看,二生的学业水平没有明显差异,所以建议家长们不要为这微不足道的差异对孩子横加指责,如果这样反会加重孩子的心理负担,引起过度的考试焦虑,影响知能的发展。作为家长,就是要了孩子的心理状态。这是转化孩子的前提和基础。“品德型”后进生,他们喜欢那一门,就学习哪一门,没有考虑到或很少考虑事情的后果。偏给以后的学习造成不良的后果。家长应主动接近他们,从关心他们生活学习入手,逐渐消除对任课老师的心理戒备,因势利导讲清偏科的后果与危害。引导他们走上“正轨”。努力培养该门学科的积极性与主动性、调动学习兴趣,争取早日赶上步伐。“心理型”的偏科,由于过度的自尊心和根生蒂固的自卑感,往往产生内向的性格,不愿意不敢与人交往交流,越是不会越不问也不学。甚者产生“破罐子破摔”的思想。家长同样应主动接近他们,了解他们的思想根源,从他们身上发现“闪光点”,加以鼓励,培养或恢复他们的自信力。要从根本上进行转化,加以疏导,像大禹治水一样,把水引向大海,而不像鲧,把水压制阻挠。人也是一样,不能压制,应采取激励机制。他们有其长处和优点,家长要细心观察,留心孩子的一举一动,甚至细微的思想变化,找出他们的“闪光点”,加以表扬和激励。使孩子受到莫大的鼓舞,恢复自信,迸发出改过自新的决心和力量,并产生持久的意志力。 
  只有与孩子建立感情上的联系,缩短家长与孩子的距离,那么,才会受到有益的效果。当然,采取激励的方法,并不是掩盖其缺点,一味地迁就,要找出缺点和错误,找出解决问题的方法。批评也不能少,最好以个别教育为主,要启发他们认识问题,切忌搞“一刀切”或走极端,更反对体罚学生或变相体罚学生。总之转化孩子的工作,需要遵循教育的规律,主动尊重人的权利,富有人情味,采取正确的方法。 
  教育是一门科学,更是一门艺术,希望我们的家长正确地看待分数,利用分数发现孩子学业发展中的各种情况,及时进行相应的教育。
文章录入:zpczdq    责任编辑:zpczdq 
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